2025年7月27日，“致未来·美好足球”项目在常山县湖东小学开展了为期一天的“朋友力”探索营。此次活动邀请了常山县的40名学生、4位骨干体育教师共同参与，其中教师作为活动的主导者，在项目组支持下参与了从前期策划、现场主持到后期复盘的整个流程，带领孩子们共同开启了一场关于人际智力的心体融合之旅。
人际智力作为儿童建立朋友关系的关键要素，具体包含情绪觉察力、换位思考力、协作表达力等多种能力。情绪觉察力是指儿童是否能识别自我与他人情绪状态，建立情感共鸣；换位思考力能够帮助儿童理解多元视角，通过协商解决冲突；协作表达力是指通过肢体协作与符号化表达，增强团队信任感。此次“朋友力”探索营正是以这三种能力作为核心育人目标开展。
为更好地提升孩子们的人际智力，四位骨干教师在活动前与项目组共同开展了前期策划工作坊。从最初在项目组引导下开展筹备，到如今能够主动提出创新性方案，教师团队已成长为具备独立策划能力的教育实践者?；诙猿Ｉ搅羰囟导市枨蟮木级床?，体育老师们深入讨论了“朋友力”活动?？榈纳杓朴胗呕侍猓⑼ü嗦质档啬Ｄ?，对活动的关键细节进行调整。老师们精心策划的环节同时兼顾了教学目标与实践可行性，确保每名学生在高参与度的活动中获得成长体验，教师团队也通过本次工作坊完成了从“执行者”到“共创者”的角色蜕变。
常山县东案乡中心小学徐凯月老师（左一）、常山县天马二小黄婧老师（左三）、常山县天马一小谢玉华老师（右一）、常山县辉埠中心小学姜芳芳老师（右二）与美好足球项目负责人余振凡（左二）共同进行游戏环节实地模拟
活动日当天，老师们充分发挥活动组织者的角色，带领孩子们开展了“朋友力”主题打卡游戏、迷宫闯关、动力绳、好朋友SHOW等游戏环节。过程中，老师们基于对人际智力与积极心理学的深刻理解进行教学引导，师生之间、同伴之间的距离得到不断拉近，孩子们的人际交往能力、团队协作能力也得到不断增强。如在迷宫闯关环节，体育教师不断鼓励孩子主动建立与同伴的链接，引导孩子问自己“你希望别人怎么指挥你通过迷宫”，而不介入具体的路线指引。通过这种方式，孩子们迅速意识到调整沟通方式的重要性，他们通过积极换位思考，努力让同伴更快地理解自己想要传达的信息，最终获得了游戏的胜利。
常山县天马二小黄婧老师引导学生在迷宫闯关游戏中主动建立与同伴的链接
在好朋友SHOW环节，教师团队以设计走秀服饰为载体，引导学生们完成了人际协作的又一个进阶。在帮助孩子制作走秀服装的同时，老师们还鼓励孩子们在过程中互相帮助、互相赞美。在老师的示范下，孩子们开始主动觉察他人的需求和情绪，并相互给予支持和肯定。从一开始的独立制作到后来的主动传递胶带和剪刀，从一开始的拘谨羞涩到后来不吝惜对同伴的夸赞，孩子们在这种积极互动的过程中增长了人际交往能力，收获了更多友谊。
常山县辉埠中心小学姜芳芳老师为孩子们示范互相帮助
活动结尾，孩子们在老师带领下围成一圈进行复盘，回顾了当天活动的感想和收获。体育教师表示：“学生之间的连接，从来不是靠指令强行建立的，而是藏在一句‘我陪你’的默契里。教师能做的，就是守护这些细碎的互动，让它们长成集体该有的样子?！?体育老师们对于同伴关系的理解，体现出极高的理论理解和实践智慧。教师们正是以此为基石，用点滴行动促进学生们的改变，守护孩子们建立起的情感纽带，用实际行动诠释了教育的本质。
常山县东案乡中心小学徐凯月老师带领小组进行活动复盘
此次四位常山体育教师组织的“朋友力”探索营将成为孩子们成长路上的美好注脚，助力他们在未来人生中建立积极紧密的人际关系。同时这次活动也为常山心体融合教育的持续深入提供了宝贵经验。美好足球项目进入常山的两年间，已通过培育兼具理论深度和实践成熟度的本地教育工作者，将心体融合深度植入当地教育生态。期待常山县的教育工作者们不断探索和完善心体融合教育模式，为常山儿童提供更加优质的教育，让教育的光芒照亮每一个乡村角落。
